高校專利申請進入“對賭”時代
樂知網小編為專利申請的人介紹一下知識產權領域中，高校專利申請進入“對賭”時代。
日前聯合印發的《關于提升高等學校專利質量 促進轉化運用的若干意見》（以下簡稱《意見》）強調，高校要停止對專利申請的資助獎勵，大幅減少并逐步取消對專利授權的獎勵，有條件的高校要開展專利申請前評估。
以發明專利為例，申請發明專利授權算200點，轉讓算200點，許可一次獲100點，一個專利可以許可3次。也就是說，一個發明專利總共可以獲得500~700個點。
在績效點的“誘惑”下，一些“假轉讓”行為開始出現。這類所謂的轉讓，并不是真正要建廠、生產，而是有公司把專利買走，就算作轉讓。這在高校專利轉移轉化中是“不能公開的秘密”。
一些教師與公司“簽訂”專利合同授權協議，公司出具轉讓合同、支付轉讓經費，但并不予以開發，之后教師又把這筆錢返還給公司。
教師、公司、高校都沒損失：教師獲得了績效點，高校獲得了專利成績，公司不用投錢開發無轉化價值的技術。
理想的專利申請，不能與獎勵、評估掛鉤，不能被當作科研成果對待，那么，真正與專利關聯的是轉化。
專利保護的目的是把成果轉化出去，而不是拿它來作為一種成果進行登記。
改革后的專利申請，像是一種“對賭”。從前教師的專利申請費、維護費，由課題經費承擔，高校給予教師申請、授權獎勵。
其遵循的邏輯是，自己掏錢申請專利，一定會謹慎對待，所申請的是高質量、有轉化價值的技術、發明，最后獲得高額回報。
以美國為例，專利的發明人是教師，所屬權是大學。專利的申請權取決于大學的專業部門，由該部門對擬申請專利的價值、創造性、轉化后的經濟價值進行評估后，再決定申請與否。
數據顯示，我國高校專利轉化率普遍低于10%，而美國高水平大學專利轉化率約為40%。
專利轉化，從研發、專利、產品、運營、銷售、整合資本，是一系列復雜的流程，并不是大多數大學老師能勝任的。
如今成立技術轉移轉化辦公室已是高校的普遍共識，怎樣解決好人員的專業構成和部門編制，尚有待討論。
成立專利基金，成果轉化部門可將從前學校的專利轉化收入累積到專利基金中，遇見有價值但暫時難以轉化的專利，由專利基金出資申請專利保護，以防作為國有資產的職務發明被隨意處置。
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